中国帮助特殊儿童走进普通学校

（原标题：中国帮助特殊儿童走进普通学校）

视频：我有一个梦想。 救助儿童会制作

新华社北京12月27日电（记者刘伟 曹鹏远）“我的梦想是当一名军人，保护祖国。”面对镜头，13岁的阿永枝语气坚定。

来自云南省景东县安定小学的阿永枝患有遗传性的肢体障碍，是学校18名特殊儿童中的一员。因为患病的原因，他的个头永远赶不上同龄人，外表看似大大咧咧的他，内心却总怕自己会因身高而被看不起。

然而，一堂融合普通儿童和特殊儿童的摄影课却大大缓减了他内心深处的敏感。

一堂摄影课和6个孩子

2016年底的一天，阿永枝的父亲得知儿子入选了学校的摄影课堂，他有些讶异：连智能手机都没有见过的娃娃，能学会拍照吗？

对于特殊儿童而言，摄影课是个挑战。由于身体或者心智上的不健全，特殊儿童在普通学校读书并不是一件轻松的事儿，常常需要教师在课外对其进行专门辅导。

关注到这个群体的“90后”摄影师刘禹扬，主动与国际组织救助儿童会取得联系，提出用摄影的方式帮助残障儿童。

由于设备、预算以及授课精力的限制，刘禹扬的摄影班只招收了6名学生，包括阿永枝在内的3名特殊儿童和3名普通儿童。从2017年1月到9月，他先后开课四次，每次2－5天。

刘禹扬给孩子们讲解了包括曝光、构图在内的摄影技巧，跟他们一起在乡间拍摄，在课外把相机留给孩子们，让他们自己自由发挥、自由拍摄。

“除了课程外，我还会组织大家参与照片浏览会，大家一起点评哪些照片拍得好。”刘禹扬说。

刘禹扬的摄影课遵循全纳教育的理念——不排斥、不歧视、不分类，容纳所有学生，促进积极参与。“全纳摄影课不是为有障碍的小朋友单独设计的，它是与普通儿童共享的，孩子们学会了参与和分享。”

在外拍中，孩子们的创意带给了刘禹扬很多惊喜。阿永枝喜欢拍人物，山上放羊的婆婆、操场上打篮球的女同学、牵驴的父亲都是他镜头里的主人公。

一场名为“全纳”的艰苦实验

全纳摄影课只是过去5年来，中国探索特殊儿童与普通儿童的融合教育的缩影。

“无论城市还是农村，在主流学校接受教育都是特殊儿童融入主流社会的最佳方式。”救助儿童会全纳教育项目经理王星星说。

王星星是一名脑瘫患者，她至今仍感谢父母将她送去了普通学校读书。“如果没有与普通孩子共同学习、生活的经历，我不会这么快地融入社会。”王星星说。

中国大量特殊儿童的义务教育都是在特殊教育学校完成的。这些看似可以获得更多资源和支持的孩子，却因没有融入普通人的生活，成年后迈入社会时有时会遭遇一些质疑。

谢仁慈在4岁的一次车祸中失去了右腿。但她一直在普通学校读书，并以优异的成绩考入西南政法大学。“特校毕业的残障人士因为缺少与普通人相处的机会而不被理解，在应聘的时候，有的老板会怀疑：你可以吗？”谢仁慈说。

中国特殊教育的改革步伐在加快。2015年，中国教育部将全国37个地区确定为国家特殊教育改革实验区，实验区获得政策、资金、项目等多方面支持。

今年5月，新版《残疾人教育条例》颁布，特殊儿童融合教育成为明文规定，这意味着将来会有越来越多的残障孩子上普通学校，同时特殊教育的老师将会进入学校进行辅助教学。

但全纳教育的推进仍存挑战。一名普通学校的老师表示，接纳残障儿童要承担很多责任。“一旦你接纳了残障儿童，出现磕磕碰碰，家长就会找学校。健康的孩子之间也会打闹，遇到特殊儿童，如果弄伤了他们怎么办？”

2009年至2015年，救助儿童会先后在四川、云南、新疆的多个县市成功开展了两期全纳教育的公益项目，第三期项目仍在进行中，项目鼓励特殊学校的老师走出去，跟普通学校老师合作、支持残障儿童在普校里接受教育。

让梦想照进现实

王星星至今还记得小学一年级第一个学期的一场大雪。“那天，雪都快到膝盖了，体育老师担心我腿脚不稳，提议背我回家。我们班主任说，不如我手拉手带她回家。于是我和我的班主任、体育老师一起手拉手跌跌撞撞走回去，平时15分钟的路走了差不多40分钟。”

王星星说，这就是融合教育的样本，老师不会把你看成特殊的个体，他提供给你的是尊重和支持。“全纳教育的试点效果很好，相信特殊儿童和普通儿童一起读书的现实很快就会变得简单、平常。”

全纳摄影课结束后，刘禹扬在学校举办了一场摄影展。在摄影展上，阿永枝兴奋地给同学们讲解自己照片背后的故事，听到观众时不时的称赞声，他笑成了一朵花，丝毫不介意他们是否比自己高出一个头。

一向悲观的阿永枝的父亲扔下了手里的农活，在儿子的作品前驻足了一个下午。

刘禹扬还用镜头记录了每个孩子的梦想：“当一名老师”、“成为铠甲勇士”……“无论残障与否，他们的梦想都纯真可爱，每个梦想都应被尊重。我希望给孩子们办一个巡回影展，让他们的照片和故事绕地球一圈。”他说。

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