广州市美术中学：“五地”“五有”塑造更具美感的中学生

（原标题：广州市美术中学：“五地”“五有”塑造更具美感的中学生）

信息时报记者 徐珊珊

“美术中学对于学生们的教育，首先要做的便是帮助他们树立自豪感和自信心，给他们特长上的 呵护 。”广州市美术中学校长赖凯洪表示，学校是培养情感的场所，美术中学的师生在和谐的氛围中与美同行，先培养学生“美”的素养，带动学生“术”的技能，这就是美术中学的一大特色。据悉，作为被多所高校认定的“艺术生源基地学校”，多年来，美术中学的毕业生遍布全国“九大美院”，培养出了一批有美感素养、有创新意识、有创造能力的美术人才和高等美术院校优秀后备生。

“五地”建积极心理场 提升学生自豪感

赖凯洪表示，通过创设适应美术特长生的积极心理场，开展美术人才培养模式的探索与实践，努力使学校成为美术教学改革的基地、美术特长生成长的天地、师生和谐发展的园地、国内外中等美术教育合作交流的高地、为社区志愿服务的阵地。

据了解，美术特长生往往具有“文化基础薄弱，美术基础尚好”的特点，导致文化课学习的自信心不足。赖凯洪认为，学校首先要做的便是铸造他们的自豪感和自信心。要做到这一点，首先，“我们会根据学生的特点，注意创设适应美术类学生发展的良好人际心理和学习心理环境。体现在课堂教学中，就是让老师们注意把握好适应学生水平的教学起点，并在教学内容、深度和知识跨度上适当照顾到美术类学生的知识基础和思维方式。”其次，学校也为学生提供多种平台，让学生们在参与活动中找到社会存在感和产生“世界因我而精彩 的自豪感，比如在广州市邮政函件广告局公开发行的具有岭南特色的明信片中就选用了美中学生的作品，“这进一步增强了学生对学习的兴趣和信心。”

作为广州市民间文艺家协会确立的“广州民间文化传承基地”之一，美术中学多年来坚持开展民间文化艺术的传承活动，如开学典礼上，一边听讲古艺人彭嘉志讲古，一边在台上绘广府漫画；又如每年参加波罗诞庙会，使同学们从中感受岭南文化的神韵，培养学生对民俗美的热爱。

在国际交流方面，美术中学常邀请美国、意大利等国外艺术学院的专家教授来学校举办讲座，与学生面对面交流，拓宽他们的国际视野。

“五有”课堂促进学生个性化发展

很多美术类学生由于过多专注于画画，而对文化课学习有些放松，一些习惯也没有得到很好的养成。对此赖凯洪表示，老师们都对美术类中学生的成长性和差异性达成共识，努力探讨适合特色学生的教学方法，积极开展国家课程校本化，构建“有趣、有用、有效、有感、有生成”的课堂教学模式，促进学生个性化和特色化发展。赖凯洪认为，“教学，我觉得不仅仅是为教完某个知识点，更应该是师生情感体验和交流的过程。”

近年来，美术中学探索建立美术教育模式和教育体系。具体来说，有三个方面的做法：一是分科教学，将美术教学拆分为几门具体学科，由各个学科专业水平突出的教师任教，充分发挥每个教师的长处。二是分层施教，承认学生学习成绩和能力的差异性，在小班化教学基础上，将学生分成3个大层9个小组，全面对学生实施因材施教。三是动态管理，每月都会对学生的美术技能进步情况作动态调整，在不同分组里“升级”，以此激发学生的积极性。

此外，美术中学每年都会组织一些大规模课外教学活动、外出采风、参观名家展览等等。通过参观广州美术学院毕业设计展，让学生们了解艺术领域的前沿信息和理念；在广州艺术博物院参观“日有所得——陈永锵2016的365天·作品展”时，得到陈永锵大师亲临现场指导。更可贵的是，大师还向同学们传递了自己多年的从艺心得，使同学们感受到岭南书画大家的艺术魅力，收益良多。“见识，有见才有识，通过这些活动，将课堂延伸到生活中、自然界，帮助学生从生活中撷取艺术灵感，也保留了美术生对美这一天性的爱和追求。”赖凯洪表示。

“美中人”成为美的传播者和创作者

办学30多年来，广州市美术中学培养了一批又一批绘画、雕塑、设计与传媒等领域的优秀人才。90届毕业生屈汀南成为中国十佳服装设计师，还是广绣的传人；99届毕业生万氏兄弟成为国际知名的3D地画大师；大话国编绘的《老广新游》手绘创作团队的2000届校友王大欣、岑可……国画家黄少华1983年毕业于工艺美术职业高中，他称自己是“美中人”，很怀念以前的老师带领他走进艺术的世界。许多跟黄少华一样的当年职中时代的毕业生，也喜欢说自己是“美中人”。何为“美中人”？赖凯洪解释：“美中人”有两重含义，字面看是美术中学的人，其实更代表学生生活在美的熏陶中。

作为区别于其他以美术为特色的普通高中，美术中学在转制后已探索出成熟的系列特色教学课程，“与美同行”特色课程便是其中的集大成，它通过特色环境、特色课程、特色教师等方面进行构建，将学生对美术的兴趣迁移到学校教育、学生成长的方方面面，从而让他们在掌握美术技能的同时，在综合素养上得到和谐发展，学校也凭此跻身首批“广州市特色学校”行列。

“与美同行”特色课程 学习美好事物

据介绍，美术中学的“与美同行”课程共分为“美的欣赏”、“美的实践”与“美的创造”三部分，整个课程贯穿美中学生的三年。漫步在美术中学的校园里，主题雕塑“美”字、学校专业楼走廊的“艺术之光”、艺苑展览馆门前的四幅漆雕和万氏兄弟赠制的3D画《与美同行》、田径场四围的浮雕“生命之歌”、雕塑“掷铁饼者”和“思想者”……让师生感受到艺术无穷魅力的同时，对美术的热爱创作之情也最大限度地激发起来。

赖凯洪笑说：“美术，美术，先有美，才有术，以美的素养带动美的技能！”在高一新学期开展“艺术家成长历程”（美中人成长指南）和“世界著名艺术赏析”等课程，帮助学生感受美的魅力，逐步确立自己的美术职业生涯规划。通过实地考察广州的传统文化建筑、选修有关的艺术设计与鉴赏课程等，学生在吸收中国传统艺术的美、接纳包容异地文化的美中，逐渐达到自我审美价值的建立。

别以为画得一手好画就代表美术学得好，美术中学学生在“美的实践”板块中也锻炼了“十八般武艺”：剪中国剪纸，学做木版画，认识广绣、广彩，并亲自动手设计，民间图案、特色图腾、广东“三雕”……在文化课程中渗透美术技能，例如语文课诗配画、生物课的自画像作业（体现遗传特征）、历史课的历史漫画人物与经典历史故事的创作等。

“美的欣赏”与“美的实践”的教育成效如何，要通过“美的创造”来检验。据了解，如绘制《忆英雄——广州市先烈路烈士纪念墓手绘地图》，参加明信片设计，参加由中国传媒大学动画与数字艺术学院主办的“小白杨”国际性动画交流活动等系列创作活动，学校都鼓励和倡议学生积极参与，以此培养学生的创新能力。

在“与美同行”学习和实践活动中，学生对“美”的认识逐步加深，特别是对岭南传统文化的认识，并能从传统文化中吸收养分，进行发展创新，使传统文化在新时代得以保存延续发展。同时，学生自身的美术素养和美术能力得到不同程度的提升和提高，美的内涵也日益丰盈，从专业的美，拓展到现实的美和心灵的美，一切美好都是学习的内容。日渐成为美的追求者，美的实践者，美的传播者，最终成为美的化身，完成与美同行的使命，成为名副其实的真正的“美中人”。