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“北京中关村二小事件”启示录

2016-12-17 22:03:02 来源: 新华社新媒体专线 举报
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(原标题:“北京中关村二小事件”启示录)

原标题:“为孩子成长留出必要空间”——“北京中关村二小事件”启示录

新华社北京12月17日新媒体专电(记者魏梦佳 梁天韵)记者17日从北京市海淀区教委获悉,“中关村二小事件”发生后,该区着手制定了《海淀区中小学防止学生欺凌和暴力教育工作方案》,而专业心理团队目前也介入中关村第二小学,将对学生、教师、家长提供半个月的专业心理辅导服务。如何从家庭、学校、社会等多方面防范校园欺凌,为孩子营造安全、健康的成长环境,值得每一个人深思。

启示一:对校园欺凌问题应高度重视

此次“中关村二小事件”正好发生于教育部等9部门联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》之后,一经网上曝出,立即引发社会关注,网友们甚至纷纷忆起那些年自己被同学“欺负”的经历。

一些专家、教师表示,尽管国家重视校园欺凌问题,但各地目前在执行层面落实得还很不够。“很多基层教育部门和学校对校园欺凌事件缺乏足够重视,最直接的后果就是处理类似案件时简单甚至粗暴。”北京市青少年法律援助与研究中心主任佟丽华说。

一些中小学教师说,学校对校园欺凌普遍还存在认知不足、教惩不够的问题,如果没有造成身体伤害,就以为是孩子间的“打闹、开玩笑、闹矛盾”,遇到此类事件也往往采取私下和解、息事宁人的方式,错失了教育的良机。

“整个社会对校园欺凌的认识都非常不够,很多家长和老师觉得就是小孩之间的打打闹闹,其实可能带来的后果非常严重。”长期为青少年提供心理服务的香港社工范平雨说,根据他所接触的案例,一些成年人的心理问题,最终都可追溯到童年曾遭受的校园欺凌,严重的还会出现人格障碍、抑郁症、焦虑症,甚至自杀或造成严重伤人事件。

启示二:何为“校园欺凌”应有更准确界定

一起看似简单的校园事件,为何在短短几天急剧发酵?记者了解到,此次事件中,家长间最大的分歧就在于对涉事孩子“校园欺凌”行为的认定上,由于多次协调未果,家长一怒之下才诉诸网络。

根据今年4月国务院下发的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》,“校园欺凌”即“发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害”的行为。

北京大学社会学系教授夏学銮介绍,按照权威专家界定,校园欺凌需具备“重复发生性、伤害性和力量不均衡性”三个特征。“但现在的难点是,有人质疑欺凌的本质不应是行为的发生频次,而应是行为双方力量上的失衡关系;对于 伤害性 的界定也不够清晰。”

部分一线教师也表示困惑,由于孩子的天性特点,在实际操作中,到底何种行为属于“欺凌”,该如何处置,并不好判断和把握。

中关村二小校长杨刚认为,要落实国家关于校园欺凌治理的要求,首先对“校园欺凌”的标准规定要更细致,需要区分不同年龄段和不同情况。“虽然现在有一些文件规范,但究竟如何清晰界定,界定了该怎样处理,还不十分清楚,而且学校的初衷应是教育而不是惩罚。”

启示三:应建立校园欺凌综合治理机制

《中国教育发展报告(2016)》显示,近年来校园欺凌发生的地域范围广泛,覆盖了绝大多数省份且频次密集。针对这一现状,多位专家指出,我国应尽快建立健全反校园欺凌的综合治理机制。

首先,加强反校园欺凌立法,细化认定办法。北师大教育法研究中心主任余雅风等专家指出,针对校园欺凌问题,国家尽管出台了相关指导意见,但并没有实际法律约束力,目前对未成年人不良或不当行为的教育还主要依赖家庭和学校,反校园欺凌的立法从长远来看是必要的。

其次,教育部门和学校应建立有效应对校园欺凌的预防、处理机制。如何妥善处理校园欺凌事件、采用何种应急机制,都应在学校日常管理中进一步细化。

北京市青少年法律与心理咨询服务中心理事长宗春山说,“只要有学生报告受到伤害,学校就应立即处理,坚持 儿童利益最大化原则 ,让受伤害者充分抒发情绪感受,并保护双方当事人。在成年人监护之下,让孩子间自行处理。后续还要对伤害程度、动机、连锁反应等进行评估,妥善安置当事人,必要时转介专业机构。”

北京万泉小学校长景小霞、北京八一学校副校长王华蓓等建议,教育管理部门应加强对教师的专门培训,让老师知道出现问题后怎样才是最佳的解决途径。此外,学校还应通过家长教育协会等方式与家长保持良好的联系和互动。

一些心理咨询师认为,相应的心理咨询体系也应配合建立,学校应主动留意有情绪问题的孩子,增加对儿童心理专业知识的学习,即便不能治疗也能及早发现,交给社会专业人士诊断和处理,避免欺凌现象出现。

启示四:善意理性沟通是解决问题的良策

此次“中关村二小事件”中,对涉事孩子的评判分析、对家长的指责和争议不绝于耳。有专家反思,家长、学校和未成年孩子同时被推进舆论的漩涡,任由网民围观和评论,尽管事实本身有是非曲直,但其产生的二次伤害难以估量。

“我们应回归教育的初心,着眼于孩子的健康成长,无论是家长、学校还是社会公众,都应多站在孩子的立场去考虑,不要以更大的伤害解决伤害事件。”北京教育科学研究院德育研究中心主任谢春风说。

“将孩子的问题通过网络曝光,置于社会舆论的放大镜下,也许是不得已而为之,但绝非最好的办法。”首都师范大学教育学院副院长康丽颖认为,遇到此类事件时,涉事各方都应以积极、理性的态度来面对,找寻彼此立场的最大契合点,即“保护孩子的隐私、考虑孩子的感受、为了孩子的未来”。任何推波助澜、不负责任的“打口水仗”都无益于事件的解决和孩子的身心健康。

“作为理性思考、善意沟通的基点,同理心、共情心的教育不只针对孩子,也是每个成年人的必修课。”宗春山说。

(原标题:“北京中关村二小事件”启示录)

netease 本文来源:新华社新媒体专线 责任编辑:王晓易_NE0011
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