“疯狂学而思”引家长抓狂：自家娃跑得快？别家已在飞！

（原标题：“疯狂学而思”引家长抓狂：自家娃跑得快？别家已在飞！）

日前，一篇“疯狂学而思”引爆了家长群。几乎每一个家长群里，都在热烈地讨论着，甚至在要不要报“学而思”的问题上，争出了“火药味”。

推崇者说，没必要“妖魔化”教辅机构，那里并非每个孩子都苦着脸没完没了地学。反对者说，家长急功近利拔苗助长，才会把上辅导班当成是需求和快乐。

“起跑线”越划越早，“小升初”的焦虑蔓延到了“幼升小”。而那些让孩子“顺其自然”的家长，内心要很强大才能岿然不动。有中学校长表示，孩子在辅导机构所获得的提升，是在提前消耗、增负的情况下获得的，不符合教育规律。他呼吁，教辅机构不应取代学校的学科教育功能。

故事一：幼儿园牛娃如云 孩子学了也难赶上

“我儿子都四岁半了，学啥都没个样子，都没什么拿得出手的特长。”陈曦（化名）说。陈曦从小受到精心培养，学英语、钢琴、舞蹈，小学到高中都是学霸，名校毕业后进入大型国企，人生路走得很平顺，她对儿子的要求就是“不比我差，能自食其力，买房不靠我就更好”。

儿子八个月时，便被送进了一家国际早教机构，进行“脑神经开发”，上到三岁共花了2万元。儿子一岁多就能背十多首唐诗，开朗嘴甜，让邻居啧啧赞叹，这让陈曦很是自豪。

资料图/羊城晚报

等孩子上幼儿园后，陈曦才发现“人外有人”。小家伙通过摇号进入了一所公办名园，幼儿园里牛娃如云。

“你以为孩子跑得挺快，一抬头却发现别人的孩子都在飞。”陈曦说，有的孩子能认出绘本上的文字，有的出生就接触双语环境，还有的从小班开始请数学私教。

陈曦也没闲着，孩子三岁时，她给孩子报了美术班，四岁时，又报了机器人课程和击剑课程。不久前，她还请来数学私教试课，然而试课后，老师委婉地说：“孩子这个程度，在同龄人里弱了一些，平时可以让他多接触数字。”

这让她感到很挫败，一些同龄的孩子已是“学霸范”初显，可儿子无论学什么，都还是处于“打酱油”的水准。

故事二：“我没有逼，孩子就是喜欢上课外班”

“现在好多父母都觉得我这样把孩子逼得太紧了。我就问一句，如果孩子小升初时，被派到了比较弱的初中，他们会不会抓狂？”林莉（化名）说。

大女儿丁丁在今年四五月时，挤进了一所热门民办小学，七岁的小人儿时间被排得满满当当，学3D打印课程、上钢琴课、学英语、学大提琴、学数学、练击剑。除去这些，林莉和丈夫每晚要轮流辅导丁丁的数学和英语。

对于丁丁，林莉非常满意，“女儿英语对话已经没有问题，英文版迪士尼动画片也能听得懂。照这个程度，她到初中应该就能达到英语四级水平了。”

在辅导机构里，丁丁数学进的是提高班、英语进的是尖子班。“秋季期中测试，就差了一分，没升上尖子班，小家伙还挺不服气的。”林莉有些惋惜地说。

“好多人说我被辅导机构洗脑了，我觉得他们有误解，甚至妖魔化了这些辅导机构。你们怎么知道孩子就一定不快乐？”数学课，林莉都会坐在教室后面听，对于课堂教学的方式，她很是推崇。

“讲排列组合，老师会让孩子看西游记动画片，然后设置各种排列组合的小游戏，让孩子们去设计唐僧师徒应该怎么走。我从来没有逼孩子，如果孩子不开心，我也不会让她去上。”林莉说。

故事三：“父母不陪着上课，就教不了孩子”

正在读初二的浩浩（化名）是一名超级学霸。就读于广州四大公办名校之一，浩浩从入学至今，没有跌出过年级前五。他三年级进入学而思，就考进了四年级的数学超常班。小学五年级时，浩浩考进了市奥校高端班。

浩浩妈妈余女士说，当时奥校的排名就是华附奥班的参考指标，从五年级到六年级，考了十多次，虽然排名没有公布，但成绩好的孩子，在小升初时都收到了名校的通知。

后来，市奥校停办了，浩浩便一直留在了学而思的数学集训队，上初中后，又考入了物理集训队，英语也在最顶尖的“国际班”。每个周末都泡在里面，三个班共九个小时，每隔两周还要加上一次习题课。

余女士说，浩浩上了初中后，父母对他的数学辅导基本是无能为力了。每节数学课，浩浩爸爸都要跟着听。“一定要从三年级就开始跟听，不然到了五六年级，根本教不了。”余女士说，浩浩对各种班没有抵触情绪，反倒兴致盎然。

故事四：能力不应以小升初、中高考来判定

小二家长覃女士说，上小学之前，给孩子报过兴趣班，但都是体育、艺术类的，学什么也是孩子选的。孩子没有报过学科兴趣班，也没有专门进行幼升小衔接辅导，孩子上的公办幼儿园，没有提前认字、学拼音、学算数，每天就是各种玩。

因此到了幼升小时，孩子只认识几个常用字，会写名字，算10以内的加减法。覃女士说，自己要求不高，上小学后并未明显感觉孩子跟不上。除了班级家长群，她没有加入其他家长讨论群，因为不想被“洗脑”，也没有要求孩子以后一定要上多好的学校。

“我是那种除了孩子，也要活自己人生的妈妈，我的观念是，一个人的培养和成长是否成功，别说什么小升初和中考了，连高考都无法评价。评价一个人的能力，应该在他进入社会十年后，所以，基本不会为了阶段性的得失而纠结。”她说。

重点中学校长：教辅机构不应越俎代庖

某重点中学校长表示，如今个别辅导机构受到了近乎疯狂的追捧，这是极其不正常的现象。那些成绩明明不错的孩子，还要去辅导机构，无非就是要提前学，加大难度地学，花了精力、时间、金钱，成绩肯定会提升的。但这并不代表，去这些辅导机构就是对的。

他表示，从长远来讲，这对孩子的成长弊大于利。因为希望进步、成功、有求知欲，很多孩子对辅导班不抗拒，甚至感到挺快乐，但一些孩子可能已不知道如何通过正常渠道发展自己了。

这也给学校教育带来困惑，在一定程度上打乱了学校正常的教学进度。

他强调，不是反对教育辅导机构，而是主张学校教育、家庭教育和社会教育要各司其职。辅导机构要做的不是代替学校，把学校教授的知识提前加难，而是弥补学校教育在个性化方面的短板。教育辅导机构的主攻方向不应该是学科，而是综合实践活动，如培养如何适应社会、了解社会等。

学而思：不是饥饿营销，是好老师开班少

学而思广州分校校长李晋表示，学而思的定位是全科培优机构，除了数学，还有物理、化学、生物、英语、语文等学科。主要做的是分层教学，给学生们提供学校以外的多元化补充。也正因此，学而思有严格的入学分层测试。

资料图/羊城晚报

“我要澄清一点的是，很多家长认为这是晋级考试，但我们的定位是分层考试，以确定学生处于哪个学习层次，再进行分班。不同学校，学习层次接近的孩子聚在一起，能够更好地沟通交流，互相帮助，这样老师讲解会更有针对性、效率更高。”他说。

对于家长反映强烈的报名难的问题，李晋表示，并不是学校在进行饥饿营销或者有意折腾家长，确实是有一个好老师才开一个班。针对这一问题，未来学而思将会通过开发在线教育产品等方式，满足更多需求。

卓越： 家长的焦虑不应全归因于培训市场

卓越教育校长周贵认为，家长的焦虑情绪不应该简单归因于教育培训市场。、

“不能说过去都不补习，现在都去补习了。事实上，在十多二十年前，好多公办学校周末都要补习，因此补习文化并不是由于教辅机构出现后才有的，而是需求本来就存在，公办学校不允许补习后，教辅机构填补了这一块空白。”周贵说。

周贵认为，早期的教辅机构，更多的是基于提高的需要，而非拔尖的需要，也就是针对“学困生”，希望通过补习，让他们跟得上学校的进度。类似于一个健康保健的概念，哪个地方不舒服，就按摩一下。学生哪个地方薄弱、欠缺，就有针对性地进行加强，满足学生个性化的需求。但是渐渐的，一些牛娃想扩大自身优势，又或者是希望在同水平的学生中再度脱颖而出，也去开小灶，而且这样的尖子生越来越多，在某种程度上，便加重了家长们的焦虑情绪。（刘晓星）

(责任编辑：张明江)