高考新方案回归育人本原

高校专家谈高考改革

早报记者 韩晓蓉 吴洁瑾 徐燕倩 实习生 王阿敏 宋碧云

上海“新高考”引发的改革红利凸显，9月19日发布的《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》引起了多方关注，多名高校专家认为，上海的新版高考方案坚持用科学的制度来保障和维护公平，是兼顾公平性和科学性、理想方向和现实条件的理性抉择。

改革兼顾学生个性发展

教育的目的不是将受教育者驯化成一个个“标配”产品，而是将其培养成全面发展且富有个性的人。“一考定终身”、单一标准选才的考试模式，选出的人必然是单向度、扁平化的。

复旦大学新闻学院教授、新闻系主任、博士生导师张涛甫认为，上海版的高考改革方案，集公平性、科学性、可操作性于一体，充满新意，这次改革不是打补丁式的小修小补，而是一个大盘结构意义上的系统升级。

张涛甫说，上海高考改革在确保“分数面前人人平等”底线的同时，努力在考试、评价、招生等环节追求更高水平的“内涵公平”，避免学生将“赌注”投在一次统考上，从而适当分散学生的考试压力，给不同特长、爱好的学生以公平的个性发展机会，允许学生结合自身实际和兴趣，自主选择科目、难易程度和考试时间，引导学生在打好基础的同时，又能保护兴趣、发展特长。

上海的高考方案克服了“一刀切”，探索综合评价方式。张涛甫认为，现行的高考制度一定程度上导致基础教育和高等教育的双重扁平化。为了应对高考，一些学校以牺牲学生兴趣多样性选择为代价，“定点投篮”，全力以赴比拼少数应试科目。高考“指挥棒”容易造成“一刀切”积弊。生源知识和能力结构的单一化，在相当程度上影响了高等教育质量。上海高考改革突破从探索综合评价方式入手，建立高中学生综合素质评价制度，将普通高校和高等职业教育的考试招生相对分开，采取不同的选拔方式，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。

上海的高考改革科学性与可操作性并举。上海这次改革，重新回到教育的初始前提：如何为国家和社会培养出多样化高质量的人才。让高考制度回归到教育的科学正轨上来，从治本意义上，为高考制度减负。上海高考方案充分显示了上海教育公共决策者的智慧，将科学性与可操作性紧密结合起来，结合宏观把握与微观落地为学生“减负”。

走向更高层次内涵公平

上海大学原副校长叶志明教授认为，高校考试招生综合改革的最大原则是教育公平。上海高考综合改革的一个重要亮点是：采用依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制，来替代原先单一以高考总分数排序来决定高校录取的方式。这就是迈向更高层次内涵公平的重要一步。

叶志明说，单一高考总分数排序录取方式的弊端显而易见：不少高中生的学习功利性过强，也就是高考考什么，他就学习什么，选取的有些科目也并非自己的兴趣所在，而是估计自己容易在这方面取得高分，就选择学习这个科目。这种功利性现状亟待改变。上海高考综合改革构建依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制，逐步打破“考什么学什么”“不考不学”的“怪圈”，回归育人本原，这一探索值得称道。

交大将建面试官制度

上海交大招办常务副主任郑益慧教授坦言，上海高考综合改革方案中传递出的明确信号是：将进一步提高学业水平考试的规范性、安全性、科学性和公信力，更好地规范综合素质测试评价，确保内容客观真实、程序公开公正。“我想，高校使用这些信息作为招生的重要依据和参考，将更加有利于自主招生的科学性选拔。”

郑益慧表示，根据此次改革方案，上海交大本着公平公正的原则，将在自主招生领域进一步探索实施改革，比如在面试选拔方面，学校会积极探讨、逐步设立招生官制度，建立一支高素质的、稳定的招生官团队。同时，将在原有招生制度体系建设的基础上，结合考试招生制度改革的要求，建立一套完整的招生制度保障体系。

新制度设计具有公信力

上海师范大学原校长张民选教授认为，上海的改革方案综合考虑了推进教育公平、科学选拔人才、减轻学生过重课业负担、促进学生全面发展和个性发展，又研究和维护了高校自主选拔培养人才和保证基础教育正常教育秩序的条件底线。

上海杉达学院校长李进认为，有多项措施保障高考改革方案公平公正地实施，如在制度上完善考试招生诚信和安全管理制度、责任追究制度，公开公正的招生录取制度，招生政策、招生计划、实施过程和录取结果等信息公开透明；在机制上加强对考试内容的设计和评分管理，建立高中学生综合评价系统和监督机制，完整客观记录学生在高中成长的各种信息等。

复旦大学国际政治系副教授沈逸认为，高考的改革，承载着千家万户实现“中国梦”的现实需求，各种利益的复杂交错，地域、群体、背景的差异引发的诸多诉求，千头万绪，这就需要 “蹄疾而步稳”，渐进、谨慎地深入推行；除了内容设计之外，执行实施的各项层面，更有无数“细节决定成败”的关键考验。