“期待高考改革减轻学生负担”

专家谈高考新方案

“6选3”分散学生负担

静安区招生办主任丁琦：原来的高考科目设置是语数外加一，选择性全都在于“加一”科目上。实施高考新方案后，学生可以根据自身兴趣特长和报考高校要求，从6门设立等级性考试的科目中自主选择3门参加考试，再加上综合素质评价，相比以前有更大选择的余地。而且不同学年考不同的科目的做法，也让学生的负担分散了。

缓解“一考定终身”现状

浦东新区招生办主任赵国雯：新方案有两个亮点值得关注：一是通过文理不分科等举措，逐步解决学生过度偏科的问题；二是分时段考试能够很大程度减轻考生集中考试的压力，缓解“一考定终身”的现状。以往一到了6月7日、8日两天，区县招生办的考务压力会相当大，特别是在外语听力考试时，而现在高中生可最多参加两次外语考试，可选择其中较好的一次成绩计入高考总分，社会心态可能会更加理性。

让学生发展全面且有个性

闵行区教育学院院长恽敏霞：印象最深刻的是“两依据一参考”的录取方式，我认为将有助于推动教育更多关注学生的实际需求，让学生全面而有个性地发展。

文理不分科是件好事，从人才培养规律和教育规律来看，过早文理分科不利于学生创新实践能力的培养，等高中课程标准和课程方案修订后，区县教研部门将加强对标准解读，使教师在课堂中准确把握标准，基于标准进行规范教学。

建立高中学生综合素质评价制度是本次高考改革的重要亮点。将综合素质评价引入高校考试招生体系，不但意味着学生的学程有了保障，还体现了评价的过程性。对于那些希望今后从事纯数学、物理等专业学习的学生，学校可以开展相关拓展性课程，并把学习成果作为综合素质评价的客观记录。

本组文字 早报记者 徐燕倩

早报记者 吴洁瑾

作为在基础教育领域从教逾50年的专家，市基础教育国际课程比较研究所所长、原上海中学校长唐盛昌对上海高考综合改革新方案非常支持。日前，早报记者专程对话唐盛昌，请他详细解读对上海高考新方案的理解。

在他看来，上海高考综合改革方案充分贯彻了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的重要精神，具体化、可操作。与此同时，上海的实施方案也对现在的基础教育、高等教育提出新课题。他说，家长们应更加全面地看待上海高考综合改革的积极作用，“分合格考和等级考让学生能合理分配精力和时间，减轻了学生负担，选三门等级考较之原来的一门也可谓平摊了风险”。

高校各选哪三门是悬念

东方早报：新出炉的上海高考综合改革方案整体会带来哪些变化？

唐盛昌：我认为，新的方案将涉及四大问题。首先从高中学校来说，将面临相应具体操作的问题，考试方案对学校教学安排起到了导向作用，对学校也提出了如何使用方案、理解方案精神的问题。

第二，新方案需要社会取得共识。

第三，对高校来说，也提出了很多新课题，一是自主招生放到高考之后，跟现有模式相比有较大的变化，新模式的具体操作细则大家非常关心。另外，高校不同专业对于学生所选三门等级考试科目的具体要求，也是一个非常大的悬念。

高中要加强职业生涯指导

东方早报：“文理不分科”对学校和学生今后的发展提出怎样的要求？

唐盛昌：我认为文理分科本身就跟现在的科技、人文发展方向不完全一致，也不那么科学。新方案取消文理分科，将有利于学科交融。

东方早报：方案出台后，高中学校和高一新生首先要做的是什么？

唐盛昌：对各高中学校来说首先要做的就是具体的教学安排。我认为至少会分成两大类，有些学校对于6门等级考科目实行“走班制”，把合格考、等级考的课程先分开，形成一定程度的走班；还有一类是合格考、等级考的学生先在一起学，想要参加等级考的学生可采用加课、深化的形式。无论哪种方案，都对课程的选择性提出了更高要求。另外，高中还需要对师资、课时、场地等作出一系列合理调配。

对学生来说，由于自主选择等级考的3门科目中没有任何文理界限，因此学生从高一进来应有个综合判断，既要考虑自己的个性发展，又要考虑今后大学想念的方向有什么基础性的要求，将选择与将来的职业生涯紧密挂钩。不过高一学生毕竟还比较懵懂，这就对学校的职业生涯指导提出了较高要求，需要学校投入更多精力。

东方早报：新方案将对小学、初中阶段带来哪些影响？

唐盛昌：高考改革对初中、小学的影响可能要过段时间才会体现。我认为，更多的是一种大的导向作用。学生有个性的发展，会被更多中小学接受。以前学生有一门课学不好就被认为是比较严重的问题。但现在某一门课学得不好但能达到合格水平就行了，不是所有人都要当“全能冠军”。可以有些学科特别强，有些只要过平均水平就行，这样的观念会逐渐被更多人所接受，会对中小学的教学逐渐产生影响。

“家长不必焦虑”

东方早报：有家长对新方案没有底，甚至有些焦虑，您怎么看？

唐盛昌：我觉得家长忽视了对孩子有利的一面。如原来高考是“3+1”，一旦“+1”的科目考砸了，就几乎完全考砸了。现在可以选3门，1门考得不理想还可以通过其他两门拉分，等于平摊了风险。

还有一个有利的地方是：比如原来为了在自主招生中取得优势，孩子学业水平考试门门都想要拼A，但现在分合格和等级，孩子就可以合理分配精力，而且可以扬长避短。

东方早报：新方案跟之前“3+1”相比，会不会增加学生的负担？

唐盛昌：我认为，从政策制定者的角度来说，非常希望新方案能减轻学生的负担。一是学业负担的减轻，主要通过学业水平合格考和等级考的区分，有加有减，由于3门等级考科目的分值与原先+1的科目分值不同，可以让学生合理分配学习时间、精力。第二是减轻心理负担。学生一般都会选择比较喜欢且基础较好的学科，能扬长避短。第三是减少风险。3门学科可以平摊风险，比仅有的一门考砸风险肯定要小。

东方早报：新方案能确保学生真正按兴趣来选科吗？

唐盛昌：少数家长、学生的视角可能比较功利，会从某一个专业将来发展的前景和就业空间来考虑选科问题。但现在选择权增加了，学生就有更多余地去考虑自己的个性、兴趣、特长。这些方面在选科时所占的权重一定会有所增加，总体而言，这对今后学生的自主发展和潜能发挥可以起到良性作用。

自主招生范围或缩小

东方早报：综合素质评价体系是一个新生事物，您怎么看？

唐盛昌：从目前方案的总体精神来看，高中学校只需要提供客观事实，不对事实进行评价，同时须将事实及时公示，接受社会监督。事实不是随便说说的，而是需要实证性材料，这一条是与国际接轨的。如申请英美国家的大学提交的推荐、自荐材料，光评价是没用的，必须讲清事实，这也是目前能想到的较好办法。

东方早报：如何看待将自主招生放到高考之后？

唐盛昌：自主招生放到高考成绩出来以后，我的理解是，这意味着本来通过高考就能录取的学生，就无需参加自主招生了。因此今后自主招生将变为仅面对一部分高三学生。

这样的改变很好，因为通过原来自主招生录取的学生约80%本来通过高考也能录取，但因为自主招生在前，所以大部分学生都得又参加自主招生又参加高考，负担比较重。

东方早报：那是否会导致学生只拼高考分数的情况出现？

唐盛昌：不会。自主招生放在高考之后，有一种可能是学生未到某高校的录取分数，但他是怪才、偏才，这就需要通过自招录取；还有一种可能是学生到了某高校的录取分数线，但没到他报考的专业的分数线，但他确实在这方面很有才华，这也需要通过自招录取。

原来自主招生是研究高校是否录取的问题，但在专业分配上会有些矛盾。而自招放到高考之后，情况可能会发生变化，今后自招主要是研究录取什么专业的问题。