韩国人怎么看甲午战争

韩国官方出版的《韩国史》认为：“甲午战争是1894年至1895年中国与日本围绕着控制朝鲜展开的战争，战争导致以中国为中心的东亚传统的世界秩序崩溃，代之而起的是新兴的日本成为该地区别的霸主，这是一场在东亚的历史上具有划时代意义的战争。”

孙科志

作者按：第二次世界大战后，朝鲜半岛以北纬38度线为界分为两个国家，即北部的朝鲜民主主义人民共和国（一般简称为朝鲜）和南部的大韩民国（一般简称为韩国）。由于历史上的朝鲜王朝在中国也被简称为朝鲜，这样就会造成一些混乱。本文介绍的是大韩民国即韩国学界对甲午战争的看法，因此涉及韩国学界或机构等时使用“韩国”，而在叙述历史内容时使用“朝鲜”。

简单来说，在本文使用的概念中，“韩国”是指现在的大韩民国，“朝鲜”则是指历史上的朝鲜王朝，并非朝鲜民主主义人民共和国的简称。

甲午战争已经过去了两个甲子，在这一百多年的时间里，中国的知识人都在对这场给中国的政治、经济和思想文化等众多方面带来巨大冲击的战争进行反思，相关的研究成果数不胜数，这些相关的研究从多个层面为当代中国人提供了一些有益的启示。今年又恰逢甲午年，当年这场战争的三个当事国中国、韩国和日本（虽然甲午战争是中日两国之间的战争，但这场战争是由朝鲜问题引发，且成欢驿战役、平壤战役等是在朝鲜的国土上进行的，更何况在战争爆发后日本强迫朝鲜政府签订攻守同盟，向其提供战争支援，故韩国应算是这场战争的当事国）之间的关系又陷入复杂的紧张之中，中日、韩日之间的外交往来几陷停顿。一些日本右翼政客甚至不断发出好战言论，一时间战争乌云似乎又笼罩在东亚上空。在这种情况下，反思一百多年前的那场战争无疑具有紧迫的现实意义。

中日进行战争的那个甲午年也是朝鲜的多事之秋，先是有东学农民战争，接着是日本占领景福宫，成立亲日政府，强迫进行内政改革（韩国称为甲午更张或甲午改革），后来又被迫与日本签订攻守同盟，不情愿地卷入中日间的战争之中，因此甲午年在近代朝鲜的历史上也是有着特殊意义的一年。也正是因为如此，韩国学界给予了甲午战争更多的关注，有相当多的关于甲午战争或与甲午战争有关的研究成果，同时还经常举行各种形式的国内、国际学术会议讨论那场给中韩两国带来巨大伤痛记忆的战争。由于相关研究成果过多，故本文主要介绍一下韩国官方的看法和一些学术论著的观点，这些看法和观点也许能为中国学界的甲午战争史研究提供一些参考。

早期认识

无论是在战时还是在战后，日本在对内外的宣传中都强调1894年中日战争的目的是为了维护朝鲜的独立，然而仅过了两年朝鲜人就对此提出了质疑。1896年5月16日的《独立新闻》就刊文称：“虽说日本和中国战争结束后韩国取得了独立，但就实际情况来看好像成了日本的属国。朝鲜的内政和外交正由在汉城的日本公使馆在处理，一方面是独立国家，另一方面却是他国的使臣来决定这一国家的政府，我们还从没有听说有这样的独立国。”作为朝鲜近代史学的开创者之一的朴殷植，在1915年出版的《韩国痛史》一书中也质疑道：“所谓独立非我自力而得之，终乃被他坏了，是岂吾民革命之本意哉？”除了质疑日本的战争目的外，朴殷植也提到了甲午战争中中国战败的原因和所带来的后果。关于战争原因，朴殷植借用秦白起灭楚国的典故，指出：“今中国士卒能以军中为家，将帅为父母，一心同功，死不旋踵者乎？各有散心，莫有斗志者乎？甲午之辙，昭然自在，中国人民今皆革心进步，免致再蹈否，吁可惕矣，亦可奋矣！”在这场战争中，中国“一朝遇三岛之小国而弱焉，丧权失地，腐败毕露，于是列强抵掌而笑曰：是病国耳，不取恐后于人”，结果掀起了瓜分中国的狂潮。这些可以说是韩国人对甲午战争的最初认识。

官方看法

韩国学界对甲午战争的研究还是在韩国获得独立之后。由于甲午战争直接由朝鲜问题引发且战争进程和战争结果等均与朝鲜有着密切的联系，因此独立后韩国学者从众多角度研究这场战争，积累了大量的研究成果，并在这一基础上逐渐形成了关于这场战争的官方观点。谈到具体历史事件的官方看法时，除了政府或其相关部门的文书之外，人们还较多地关注各级教科书对其的表述。因为教科书特别是中学教科书或是由政府指定或是通过了政府的审定，因此在一定程度上也能代表官方的观点。那么韩国的中学历史教科书对甲午战争是如何表述的呢？

韩国中学历史教科书分为初中历史教科书和高中历史教科书，初中历史教科书是由政府指定的，因此全国初中学校使用的是同一种教科书，被称为国定教科书；高中的历史教科书是由各学校在通过政府审定的数种教科书中进行选择，因此各个高中使用的历史教科书不尽相同。本文介绍的高中历史教科书是韩国高中学校历史课最普遍使用的。

首先我们来看一下国定的初中历史教科书对甲午战争的表述。为了全面准确地介绍韩国初中历史教科书对甲午战争的表述，特将相关内容完整翻译如下：

成功实现近代化的日本也像西方列强一样走上了帝国主义侵略的道路。朝鲜东学农民运动一爆发，中国和日本同时向朝鲜派遣军队。这时日本突袭清军，挑起了中日战争（1894）。战胜的日本与清签订了马关条约，割占了辽东半岛和台湾。但是由于俄罗斯等三国的干涉，日本返还了辽东半岛。

甲午战争后，日本取代中国掌握了东亚的主导权，以从中国获得的巨额赔偿为基础发展成为强大的产业国家。同时还全力扩充陆军和海军军备，拥有了能够侵略周边国家的军事力量。

战胜的日本确保了侵略中国东北（原文为满洲——笔者）的桥头堡，获得的巨额战争赔款加快了以军需产业为中心的产业化。同时镇压了抵抗日本侵略的东学农民运动，强迫进行甲午改革，扩大了对朝鲜的影响力。以甲午战争为契机，长期延续的以中国为中心的东亚国际秩序宣告瓦解。

可以看出，韩国初中历史教科书中关于甲午战争的内容主要分为两个部分，第一部分介绍了由于东学农民运动，中国和日本均向朝鲜派兵，结果日本乘机挑起了中日甲午战争。第二部分内容主要介绍了甲午战争的后果或影响，首先是日本通过甲午战争成为一个有能力侵略周边国家的军事强国，镇压了朝鲜的抵抗运动，扩大了对朝鲜的影响，确保了侵略中国东北地区的桥头堡。这场战争对东亚局势的影响则是导致了以中国为中心的东亚国际秩序的瓦解。虽然并没有对甲午战争定性，字里行间还是表露出这是一场日本对韩中两国的侵略战争。

那么韩国高中的历史教科书又是如何叙述甲午战争的呢？还是先把高中历史教科书的相关内容完整翻译如下：

中国曾试图掌握与北京很近的朝鲜，将其作为防御帝国主义列强侵略本国领土的“东方屏障”。为此，以壬午军乱、甲申政变为契机干涉朝鲜的内政，扩大经济侵略。

日本一方面牵制中国对朝鲜的影响力的扩大，另一方面在寻找机会扩大自己的势力。日本把朝鲜视作本国的“利益线”，并进一步将其作为侵略中国东北的跳板。在这种情况下，以伊藤博文为首相的内阁在处于遭到反对派弹劾的危机下，就想以朝鲜的东学农民运动为借口寻找克服危机的突破口。

朝鲜政府为了镇压东学农民军请求中国派兵。中国决定派兵，并根据天津条约通知了日本，日本以保护朝鲜内的本国国民为借口也派遣了军队。担心中日两国发生军事冲突的朝鲜政府要求两国撤军，日本无视这一要求，强占了景福宫，控制了朝鲜政府，然后突袭中国军队，挑起了战争（1894年）。战争以中国战败、日本胜利这样出乎国际社会预料的结果而告终。

战后中国与日本签订了马关条约，中国退出了朝鲜半岛，割让辽东半岛和台湾给日本，支付二亿两白银的战争赔款。中国为了筹措给日本的战争赔款，以领土和利权为担保向列强借款。于是列强的侵略进一步扩大，中国也沦落为半殖民地的状态。

与初中历史教科书相比，高中教科书介绍了近代以后中日两国的对朝政策，指出中国为了将朝鲜作为自身安全的屏障，加强了对朝鲜内政外交的干涉，扩大了对朝鲜的经济侵略；日本则将朝鲜视为本国的利益线和未来侵略中国的跳板，不断扩大在朝鲜的势力。这样就造成了中日两国在朝鲜的对立，结果日本利用东学农民运动为借口控制了朝鲜政府，并挑