徐晶晶 （《上海教育》记者）
昨日，被称为“PISA之父”的经合组织（OECD）PISA项目主管和督导、德国教育研究者安德烈亚斯·施莱歇尔（AndreasSchleicher）在接受记者采访时，对上海学生在PISA中的表现给予高度评价，并从国际比较与借鉴的角度，为上海教育的发展提出了可以改进的方向，比如让教师变得有创造力。
上海学生善于反思
施莱歇尔认为，很大一部分上海学生表现出了出色的数学思维和推理能力，并能据此设计出全新的方法和策略来应对问题；上海学生普遍善于反思自己的行为。这些高级数学思维技能在许多别国的学生中相当罕见。
不过，他也提出上海学生短处的一些看法，如上海很多学生的参与度不高，学习态度也不积极，自我的概念较弱，自信心不足，“我想，这些也是上海教育有进一步提升空间的领域所在。”
施莱歇尔反驳上海学生在PISA测试中的成功“反映了死记硬背学习、对试题拼命钻研”的说法。
他认为，上海学生最令人印象深刻的表现，是在那些需要根据所知做出推测、并且在新情况下创造性地运用知识的任务中。
务工者子女也参加测试
他还反驳“上海将外来务工人员子女排除在PISA测试之外”的说法称，外来务工人员子女也是上海参与测试样本的一部分。而上海学生表现优秀的原因，正是学校在挖掘弱势学生的学术潜力方面，比大多数的西方国家（除欧洲和加拿大外）做得好多了。
他认为，全世界还能向上海学习的是：领导人是如何让公民作出重视教育、重视未来的选择，而不是关注今天的消费，“还有一点是坚信每一个孩子都有可能成功。”
他说，上海学生不仅相信他们掌握着获得成功需要的能力，而且相信自己已为成功做好充分准备。上海学生和大多数亚洲国家的学生一直相信的是，成功主要是努力的产物，而不是继承的天分。这意味着，教育和社会环境可以在灌输鼓励教育成功的价值观方面有所作为。
上海应支持革新教学法
施莱歇尔认为，上海已经设计了强有力的策略，将最有天赋的教师吸引到最具挑战性的教室，将最好的校长派到最困难的学校。
过去，不同学生以相似方式接受教育。在最近的教育改革中，上海开始尝试多元的教学方式，教师对每个学生都寄予厚望，包括有迁移背景的学生，而且意识到普通学生也有天分。而这些一直是北欧国家占有优势的领域。
他说，一所学校的教学质量绝不可能好过其教师的质量，上海非常重视选拔和培训教育工作者。在决定资金投入时，上海优先考虑教师的质量，还为教师提供职业成长的智慧路径。
不过，他认为，上海PISA结果显示，部分社会差距仍然比较明显，应引起政策制定者的关注。上海能从芬兰等国家学到的是，支持教师革新教学法，追求通往更强大的教育实践的专业发展。过去的目标是标准化和顺从，但如今必须让教师变得有创造力。
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本文来源：东方早报
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王晓易_NE0011
