新华网杭州１０月２５日电（记者 段菁菁 章苒）“如果不考试，我几乎一篇课外的文言文都不会读。”北京市教育考试院刚刚公布的中高考改革方案，让三年后面临高考的高中学生李荇芯有些措手不及。“为了高考，我必须背诵２１篇古文、２４篇古诗词，而古文部分只能靠死记硬背。”
按照改革方案，２０１６年起，北京市高考文学科将提高到１８０分、英语学科降低到１００分。不少语文老师们对此表达了担忧，“多年的忽视使很多学生的语文基础很差，语文作为一种 素质 能否在短时间内被培养出来，是摆在我们面前的一道难题。”
尽管“教改之风”还未蔓延至杭州，但杭州外国语学校的师生对“提高语文分值、降低英语分值”表示淡定。在刚刚结束的《中国汉字听写大会》中，该校两名初二学生分别摘得了总决赛的冠亚军。
杭州外国语学校的语文老师倪江告诉记者，引导学生大量阅读汉语文学，是这所英语特色学校保持多年的传统。“我们一直认为，对于语文，死记硬背式的速成肯定会有效果。但是如果没有平时的大量阅读积累，一定 行而不远 。这不仅仅是一个汉字比赛，更是关于中国传统文化的总复习。”
２０１３年暑期最火的电视节目《中国汉字听写大会》一度引发一场关于中国文化传承的全民讨论，网民也由此引申到教育本身在外语和母语的天秤上的失衡，认为汉语弱英语强是不正常现象，而对北京市教委最近的高考改革高度认可。
不少语言专家认为，一段时间以来，国人对外语的重要性和必要性的理解发生了一些扭曲。与此形成鲜明对比的是对汉语，对中国历史、中国文化的忽视和轻视。国家语言文字工作委员会的一项调查显示：６５％以上的中国大学生把超过四分之一的时间用在了外语的学习上。
“近年来，社会舆论对英语科目在高考中所占权重过大，基础教育存在严重的应试英语、功利英语颇为不满。”２１世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，在这种情况下，各省市在高考改革中，选择英语科目作为改革的突破口，已成为共识。
网友“雷泓霈”认为，语文分数的增加，不仅是对“汉语弱英语强”的纠偏，更是对当下教育发展方向实事求是的指导和纠正。“中国教育在提升孩子的国际化胸怀的同时，更应该将民族自有的优秀内涵内化到孩子的内心深处。”
北京大学语文教育研究所所长温儒敏则指出，学生对于语文的学习不应该只停留在认字和简单应用的层面，语文素养提升需要靠大量阅读和长期积累。“最终，对于中国文化的传承才是核心。”
与中高考改革的观念不谋而合，《中国汉字听写大会》打出了“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”的口号，触动了更多成年人关于“汉语传承”的神经。
温儒敏认为，平时在微博、微信等舆论平台上，观点往往泥沙俱下、意见纷陈，但从《中国汉字听写大会》的走红，可以看出在“汉语传承”这个问题上，国人声音惊人的一致，“这种不约而同的协同性体现出传统文化高度的粘合力。”
“汉语承载着国人的共同文化密码和价值观，这种文化粘合剂不仅提升了文化自信，而且有助于消弥社会裂痕，形成牢固纽带。”浙江省社会科学院调研中心主任杨建华认为，《中国汉字听写大会》犹如一块试金石，在数亿不同职业、不同年龄、贫富差距迥异的中国人当中找到了心灵相通的文化内核，这种类似密码的东西有助于消弥当前社会日益扩大的裂痕，修补文化断层，唤醒文化自信。
事实上，很多国家都擅长用母语以及本土文化增强民族凝聚力。如法国议会通过的《法语使用法》、俄罗斯总统签署的《俄罗斯联邦国家语言法》、韩国关于韩国语言发展的《世宗计划》均对本民族语言的使用以及国民的语言文字应用提出了具体要求。而１９２５年美国首次举办全国性在校学生的“拼写”比赛迄今已举办了８６届。
专家指出，国人对母语感情代表文化认同，关乎民族生存状态。外来文化来势汹汹之时，既要他山之石，也不能一味的“外国月亮圆”，寻找全民普遍认同的价值内核时应有足够的文化自信，不必舍近求远、崇洋抑内。
专家建议，中国的文化教育部门应有足够的敏感度借力助推，利用国人心目中的最大“公约数”，建立一个文化上的共同体。
(原标题：中国人重新审视如何用“汉语”增强传统文化粘合力)
本文来源：新华网
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