“作为基层边远山区学校，我们最愁老师下去了留不住，干一段时间就走了。”在2月28日的教育部新闻发布会上，海南省陵水黎族自治县祖关小学校长贾兴丽说。
祖关小学创办于1949年9月，是一所农村山区完全小学，学校位于美丽的吊罗山脚下的革命老区，距离陵水县城25公里。学校辖区为黎族聚居地，共有10个自然村，1000多人口。
为了让乡村教师“下得去、留得住、教得好”，“近几年来，县政府先后投入600万元改造学校办学条件与环境，为我校教师配备办公电脑，做到人手一台。学校所有设施与县城学校几无差异。”贾兴丽说。
重庆市南川区水江镇宏图村小学校是一所典型的西部山区村小，以前学校只有一幢教学楼，简单的几间教室，破旧的课桌凳，巴掌大的操场，厕所是旱厕，食堂是只有一个土灶的小房子。
“近年来，区委、区政府大力投入，改善办学条件，如今的宏图村小面积增大了一倍，铺设了塑胶运动场，有了篮球场、足球场、羽毛球场；有了直饮机、水冲式蹲位门厕所；学生食堂有了燃气灶、冰箱、消毒柜、餐桌；厕所和食堂门口有了高低搭配的洗手台；有了图书室、实验室、计算机室、音乐美术等综合室，甚至还有了我们见都没见过的电子白板。”重庆市南川区人大代表王俊在发布会上说。
宏图村小从3个年级增加到了6个年级，学生人数从几十人增加到160余人。
28日的发布会上，国务院教育督导委员会办公室主任、教育部教育督导局局长何秀超介绍，自2013年国家启动义务教育发展基本均衡县（市、区）督导评估认定工作以来，各地推进义务教育均衡发展投入不断增加，新建改扩建学校约26万所，增加学位2725万个，补充教师172万人，参与交流的校长和教师243万人次。
2017年，全国有560个县通过国家督导评估认定，吉林、安徽、山东、湖北四个省整体通过评估认定。截至目前，全国有2379个县义务教育发展实现基本均衡，占全国总县数的81%。上海、北京、天津、江苏、浙江、广东、福建、吉林、安徽、山东、湖北等11个省（市）整体通过评估认定。
“全国近五年累计建设各类校舍和附属用房面积4.5亿平方米、体育运动场馆3.4亿平方米、实验室功能室746万间，新增设施器材和信息化装备价值3257亿元、图书14.4亿册、计算机1248万台。”何秀超说。
目前，全国还有500多个县尚未通过国家评估认定。监测发现，未认定县均衡水平明显低于国家标准、更低于已认定的2300多个县，中、西部地区分别有16.3%、29.1%的县尚未认定。
“从数量上看，虽然全国超过80%的县通过了评估认定，但剩下的大都是难啃的‘硬骨头’，其中有许多县位于边远山区、牧区和高寒高海拔地区，办学面临许多特殊困难，教育脱贫攻坚的任务艰巨。”何秀超说。
他表示，2018年，将继续做好义务教育发展基本均衡县的督导评估认定工作，实现全国85%的县达到基本均衡目标。同时，启动义务教育优质均衡发展督导评估认定工作，实现义务教育均衡发展在更高水平上不断推进。
（编辑：吴红缨）
本文来源：21世纪经济报道
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