在家“读经”貌似很美,别拿孩子当“试验品”

（原标题：在家“读经”貌似很美,别拿孩子当“试验品”）

新华社北京8月31日新媒体专电(记者吴黎明)8月31日,《新华每日电讯》刊载题为《拿孩子当“试验品”是不负责任的》的评论。最近,《少年退学读经10年　回归后识字却成了问题》成为热点新闻,媒体又爆出泸州某男子在家自己教孩子的结果是:20岁的女儿“连初中试卷都考不及格”。评论指出,脱离正规学校教育体系搞“读经”与“在家教孩子”,只是听起来很炫很美,真正实行起来还应慎重为上。

在西方,“在家教育”被称之为“homeschooling”,各国法律对此规定不一,施行情况也迥异。美国、加拿大、澳大利亚、英国等盎格鲁·撒克逊文化圈里,一般法律上允许homeschooling。统计显示,美国2016年有200多万学龄孩子选择在家教育。在澳大利亚,在家教育必须到政府机构登记,政府会提供免费教材,有些州会抽查在家教育情况,一些民间在家教育组织也会提供协助服务。在以色列,在家教育合法但也需要得到教育部门许可,政府专员会进行“家访”,家长需要列出在家教育的“动机”“课程”“每天活动安排”“社交安排”等。

让人诧异的是,德国、瑞典等许多欧洲大陆国家从法律上完全禁止homeschooling。这或许与传统有关系。公共学校体系和义务教育法制度起源于16世纪的德意志大地,数百年来送孩子上学校接受正规教育成为深入骨髓的传统。如今,违背义务教育法者在德国会被视为违宪,德国法律甚至禁止任何私立培训机构教授孩童文化课。对于残疾孩童、经常巡演的音乐神童或生活不固定的马戏团团员的孩子,需要个案申请,政府会派专职教师授课。更让人意外的是,在德国,执意坚持在家教育不仅仅是简单违法问题,家长会被罚款或被剥夺监护权,甚至会被追究刑责。3年前,德国曾发生一个轰动新闻,由于两个大孩子不适应学校生活,Uwe　Romeike　和Hanalore　Romeike夫妇想选择自己在家教他们7个孩子,为逃脱法律惩罚选择前往美国并申请“政治避难”,引发为两国间外交事件,德美媒体也互相“打嘴仗”。

美国是“在家教育”的乐土,数字显示选择“在家教育”的学龄孩童(5岁-17岁)的占比,从1999年的1.7%上升到目前的3%左右。自20世纪六七十年代开始,美国一些知名教育学者鼓吹“在家教育”的好处,一些极端论点甚至认为8岁之前参加正规学校教育会“从身心上、学业上和社交上对孩子有害”。当时,《Growing　Without　Schooling》《Teach　You　Own》等著作风行一时,为“在家教育”提供了舆论基础。如今,舆论相对比较客观,一些家长选择在家教育主要是三个方面原因:一是不满公共或私立学校环境,如校园暴力、受到欺凌或骚扰等,二是道德或宗教上的考虑,三是对学校教学质量不满。美国一些在家教育组织提供的统计认为,在家教育孩子的SAT成绩高于社会平均成绩。但是,在家教育也有许多缺点,如孩童缺乏与同龄孩童的社交机会,缺乏在运动场、学术研讨、艺术、团体活动中的参与、团队合作与竞争,“孤独中长大”从长远上会影响孩童的身心健康与社会发展。有专家做过统计,92%的在家教育孩童未能接受足够的社交训练。

若是家长执意选择在家教育,有一些先决条件必须考虑:一是家长有没有能力教授孩子,尤其是能不能各科都能教,而且需要全职教,边工作边教孩子不现实。从这个角度来说,泸州案例里的父亲恐怕不够格。二是教材的选择尽量与正规学校教材一致,类似“背经书”的做法根本不可取。况且,西方各国的在家教育最终目的大部分还是为了上高校,还是回归正规教育体系。调查发现,选择在家教育的美国家长中,78%会充分利用公共图书馆书籍,77%会使用专家指定的一整套教材。三是妥善解决好物理、化学等实验科目的设备、仪器和实验室,这往往是个难题。四是花费大量精力备课、讲课；五是要想办法弥补社交短板,尽量参加各种社会俱乐部。一些美国家长想了一些办法,如组织成立在家教育互助会,不仅可以交换学习,而且通过组织郊游、在线研讨等活动增加社会机会。

笔者驻外时,曾“有幸”品尝过在家教育的一些甜酸苦辣。由于在比利时找不到合适的中文学校,笔者夫妇亲自给女儿当了一年语文和数学的启蒙老师,天天在小黑板上写写画画,不亦乐乎。悲催的是,南方长大的我们拼音本来就不好,结果就“误人子弟”,至今依然是我们家饭桌上的笑料。

总而言之,在家教育需要家长付出更多的心血,类似“读经”的偏执式教育不可取,放羊式教育是灾难,拿孩子当“试验品”更是不负责任。

(原标题：在家“读经”貌似很美,别拿孩子当“试验品”)