网易财经讯 2010年10月20日，“2010清华管理全球论坛”在清华大学召开。由清华大学主办的本次论坛主题为“创新时代的全球领导力”，来自“官、产、学”的500多位各界精英齐聚清华，共同探讨如何提升创新能力与全球领导能力，快捷准确应对迅速变换的国际经济环境。
以下是嘉宾在“主题论坛三: 新世纪的管理教育”的对话实录：
杨斌：各位老师、同学们中午好。今天非常高兴大家能够来参加今天的清华管理全球论坛中午的论坛，今天有很多媒体的记者，他们刚刚参加了上半场论坛马上要转场过来，中午的时间可以一边吃饭和我们的顶级商学院的院长交流MBA改革的问题，首先很荣幸介绍一下今天的四位嘉宾，哈佛商学院的前任院长杰·莱特教授，清学大学经济管理学院院长钱颖一教授，斯坦福商学院院长加思·塞隆纳教授，还有麻省理工学院思隆管理学院院长大卫·施密特雷恩教授。
首先我有一些问题请四位院长做一些回答，之后开放给在座的各位媒体的记者，大家有什么问题可以写下来，我会将其中四五个问题代你们提给今天的院长们，最后有一个结尾的环节请嘉宾做答。
首先我想请教四位院长，第一个问题是作为国际顶尖商学院的院长，你怎么看待在今天管理教育所面临的最主要的挑战和机会，接下来的趋势会是怎样的？
大卫·施密特雷恩：对于一个管理学院来讲，对于任何一个组织，要证明它对社会的价值，对于管理学院尤其如此，因为在发达国家或者快速发展的经济体当中，如果我们做的是帮助一些人赚更多的钱，或者是帮助一些公司赚更多钱而已，可以说这是不道德的，也是违法的，它不能够去实现社会目标的价值，因为我们作为领先的商学院应该实现社会目标。第二对于领先的商学院我们吸引政府领导者和企业以及愿意捐钱给管理学院的人，为什么可以实现这一点，这些个人和公司决定支持我们管理学院就是因为他们感觉到，管理学院的存在有值得的理由和目标，这个目标来自于我们的研究，知识创造，它是拥有真实价值的，它来自于我们愿意讲真话，只要我们理解这些真理，究竟应该怎么做企业才能向社会做出贡献，如何做才能够可持续下去，最后对于教育也是如此，它要求学校能够培养领导者，这也是我们学院的一种使命，我们需要一个能够使用创新来改进世界的领导者。
加思·塞隆纳教授：首先非常感谢邀请我们来到这里，在美国我们很少能够碰面的，今天对于我们来说也是非常难得的机会，我们非常感谢能够有机会见面，我非常的同意刚才大卫所说的，我想补充几点：第一点作为大学我们独特的一种职能是对于管理做出调研，做出研究，这是其他人所没有的职责，因为私营企业它们不一定有这种激励因素愿意做像管理学院所做的研究，我们在做研究的时候还不知道它是否可以商业化，我们仍然认为它是管理学院的目的。就像其他的财务公司的模型等等，当研究它的时候全世界没有什么人理解这种模型，对创新的思想会产生怎样深远的影响，但是它们仍然这样做了，因为他们希望给金融市场带来变化，它们非常的好奇希望可以探索到道理，这就是管理学院独特之处，有很多机构也会将基本的思想最后商业化，因为他们是盈利性的机构，但是作为大学独特之处就是不管是否盈利都要做研究，其中很大的挑战就是保证大学当中的非常强有力的研究文化，在全球进行商业研究管理的商业文化，让所有的人都感兴趣；第二点一个越来越大的挑战对于管理学院来讲，就是全球化的速度，我们的毕业生将会去工作的场所，他所服务的世界现在的状态和我们一开始20年、30年前是完全不同的，那个时候我们刚刚毕业，恐怕从现在算以后的二三十年更是如此，变化会更为迅速，我想尤其是考虑到中国这种变化会更快，所以对于我们来讲一个非常大的挑战就是要确保我们的毕业生能够有足够的资源和技能进行全球管理，并且可以管理好全球背景下的公司，关键是不仅仅要在一两年之内给他们管理的工具，而且给他一种思维的框架，能够使得他们继续学习，随着我们的世界在不断地发生变化他们可以持续学习，因为世界的变化是我们现在所无法预期的。
杰·莱特：我们非常的荣幸今天和大家一起来讨论一些非常重要的观点，我同意刚才两位所说的一切，让我在此之上要稍微详尽地展开一点，我认为最重要的一点是：我们所面临的挑战在于我们是管理学院，全球的情况是管理企业的工作在发生着变化，管理其他类型的组织和机构所发生的变化，不仅仅变化而越来越难管理了，其中一部分是原因是全球化，还有就是变化的速度和技术的变革，还有一部分原因是复杂全球供应链导致的，以及创新的金融市场造成的，以及更平的组织需要更多的创新而不是自上而下的纵向和更为官僚性的组织，其中一定的原因还涉及到整个竞争的加剧，各个企业之间竞争的加剧，所以我认为管理的世界正在进行着迅速的变化，我也认为管理的挑战本身发生着变化，这个变化要比商学院的课程变化速度快，我们要跟上这种变化试图去理解作为一个经理人五年之后对你的要求和十年之后是不同的，以及需要不同的能力，以及如何更新自己，把自己变成全新的人，确保永远站在世界的顶尖地位，这是一个挑战，所以说我们目前的商学院它的结构还不能够快速地变化，变化得太慢，但是商业环境变化得很快，如果我们想培训这些商业的管理者，必须要能够去赶得上他们的速度；第二点要评论的是，这点将以不同的角度回答这个问题，挑战是什么？并不是说各个产业对我们的挑战，我认为我们有必要去在某种意义上和其他的商学院寻求差异化，如果去分析过去商学院的做法，各个商学院做的事情大致相差无几，现在我们发现管理学教育尤其是MBA当中，可以发现有很多的商学院有如此之多的MBA项目，我想这个产业现在已经变得有点同质化了，像是大宗商品，有太多的商学院试图教商业管理，这是巨大的错误，正确的挑战对于每一个商学院来讲都是应该去寻求一个独特方式，分出不同的管理学教育的方法和与众不同的流程，你的方式会更为适应于一系列的企业，而不是所有的企业，所以这是所有的商学院都应该深入考虑的问题。
在中国MBA项目还不是非常多，这个问题在中国显现得并不严重，但是很快在中国就会显现出来，中国的几乎所有的商学院都需要去思考一下，他们会和我们同样的看法，我认为在座的四个商学院事实上有各自的风格，它们也应该有各自的风格，在未来应该更强调不同点，这个过程会很好地服务于管理教育。
钱颖一：中国的管理教育起步晚，但是发展很迅速，中国现在每年有三万学生，中国的管理教育最大的优势就是背靠高速发展的中国经济，这为我们提供了非常好的条件，主持人的问题是现在面临什么重大的挑战？刚才三位院长说的我都非常的同意，我想增加一点与中国的商学院比较密切关系的内容，那就是这次论坛的主题有两个关健词，这次讲的是创新世界的领导力，一个是领导力，还有一个是创新，这两个词应该说也是管理学院在思考管理教育时候最重要的，但是对于中国的管理学院和商学院来讲，有着比对美国的商学院更大的挑战，就是我们经过这十几年将近二十年的管理教育的发展，我们从世界领先的商学院，包括在座的三位院长代表的商学院中我们学到了很多东西，我们有一个特点，就是我们对教育的理解特别是管理教育的比较局限于过去的传统的观念——就是学知识，应该说中国的学生或者中国的教师在学知识传授知识方面，都是学得很快也很到位，但是如果我们认为将来的世纪领导力和创新是最重要的话，那么你就会发现只是传授知识是不够的。领导力的培养需要不仅仅从书本上读书，创造力、创新能力非常重要一点取决于好奇心，刚才斯坦福的院长说，著名的几个金融定价的理论，当他们开创这个理论算出这个公式的时候他们是出于好奇，他们也并不知道后面的影响和结果，而创造力对世界的改远远大于只是把知识学到了去应用，我是觉得现在对于领到力和创造力这两点在中国，管理在整个教育中都是比较缺乏的，对我们的挑战可能要比对美国商学院的挑战更大，就是因为我们的传统对教育的理解比较狭隘，而我们对鼓励有领导才能的人做一些不同的事，或者说有创新才能的人想一些不同的方法，而且是做一些非常不同的事，我们传统上并没有很鼓励，甚至有的时候还有一些约束，更不要说有一系列的方法来促进。
今天上午像邓峰也讲到了这样的问题，中国美国的教育制度差异的问题，将来的社会肯定是创新决定胜负，创新取决于人才而人才又取决于教育，这个教育不是过去理解的仅仅是知识传授，而是一种环境，是一种氛围，能够使得学生都能发挥他们的想象力。很好奇、要做跟别人不一样的事情。这是中国的商学院面临的更加严重的挑战！
主持人：第二个问题来自产业界和企业界对您所培养的学生的认可程度怎样？
杰·莱特：如果说单独挑出来最重要的改变应该说是使得我们的课程更为全球化，更为国际化，我们用不同的方式来进行这种全球化，我们具体决定不去做一件事，那就是通过一门课或者几门课来全球化，而是让全球化的思想去渗透在课程的每一个角落，所以说让每一门课，只要在我们商学院教，尤其是第一年必修课必须要极大地进行调整和改变以纳入全球化的考虑，包括我们的讲课尤其是那些案例，案例是来自于全球各地的而不仅仅是来自于美国的情况，所以我们做了这种变革，与此同时我们还在每一年的1月份，那是因为学生们不在校园中，我们在这段时间内会有13个全球性的项目，第一是组织到中国、印度、非洲，在这一个月的休假中会让他们在几个星期中去体会一个异域国家，我们会和一些公司主办一些联合的课程，让学生对当地的经济有所了解，我们还有跨学科的课程、跨学院的课程，这些课程主要是谈论宏观的全球性问题，而且和我们合作的是来自于不同学院的教职人员，我们的变化不仅仅是发生在某一个具体课程上，而是一种渗透性的方法完全地改变了管理学教育的方式，另外的改变是用小组的方式学习，而不是非常大规模的班级90个学生去做案例等等，我们第一年的教育往往是，现在用小组的方法来组织效果会好一些，尤其是在一些创造企业中，不止限制在创业企业中，还有国际的都会包含在我们的案例当中。
加思·塞隆纳教授：这是一个我非常重视的话题，在06年的时候，我们进行了对课程的全面的审议，决定把第一年的学习经验进行全面的修改，为什么呢？这是因为我们发现至少在我们的学院和学生当中，学生在课堂当中的智力的参与没有达到我们的要求，我们发现我们很大程度上在当时成为MBA项目成功的受害者，也就是说很多的年轻人他们决定自己今后做什么，他们也看到世界上有很多成功的人，发现有很多人过去都是在商校里学过的，这些人就成为他们的偶像。他们跑到我们的商学院来学习，说毕业以后需要做什么才能够成为像他们那样成功的人，用这样回塑式的逻辑在进行学习。所以招收到二分之一到三分之一的学生来的时候，已经开始了MBA的道路，在他们的职业中已经学了很多我们在课堂当中要教的内容，所以我们决定要去改变这样的情况，当然问题是不是所有的学生都有职业背景，有一些学生和来自非政府组织或者是非营利性，所以我们觉得我们需要的课堂应该使所有的学生不管是他们的背景怎样都可以进行创造性的思考，第二个问题我们发现，我们很多时候把课程称为“房子”，我们这个房子有地基：经济学、财务、文化经历等等，学生经过学习把梁柱竖起来最后建一个屋顶，我们发现还没到这步的时候学生已经失去了兴趣，当然我们要先建屋顶，当然从建筑学的角度来说是很困难的，我们是要让人们能够去理解，如果不去学习这些问题的话，就无法解决某些问题，所以开始先做管理学的课程，我们在某一个领域，我们不是所有的人都要去学某一套课程，而是有课程的菜单大家可以去选择，有些人可能去学财务，有些人也许从来没有见过收支平衡表；第三所有的学生在第一年都有全球的体验，要去外国生活和工作一段时间，这是我们所做的三大变革。
本文来源：网易财经
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王晓易_NE0011
